斯宾塞的教育思想本文简介：斯宾塞的教育思想一、教育目的论为完满的生活作准备。教育应从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要。什么是完满的生活？乞丐、工人、农民、流浪者们心里完满的生活是怎样的？与洛克的绅士教育的比较。二、基于完满生活的课程性质及对应的课程一）、直接有助于自我保全的活动——生理学、解剖学二）、从获得
斯宾塞的教育思想本文内容：
斯宾塞的教育思想
一
、教育目的论
为完满的生活作准备。
教育应从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要。
什么是完满的生活？
乞丐、工人、农民、流浪者们心里完满的生活是怎样的？
与洛克的绅士教育的比较。
二
、基于完满生活的课程性质及对应的课程
一）、直接有助于自我保全的活动——生理学、解剖学
二）、从获得生活必需品而间接有助于自我保全的活动——逻辑、数学、力学、化学、天文学、地质学、生物学和社会科学等
三）、目的在抚养和教育子女的活动——生理学、心理学、教育学
四）、与维持正常的社会和政治关系的活动——历史
五）、在生活中的闲暇时间用于满足爱好和感情的各种活动——文学、艺术
斯宾塞的课程设置以科学知识为中心，重视个人和社会生活。
三
、教学原则与方法
一）、教学应符合儿童心智发展的自然顺序。即从简单到复杂，从不准确到准确，从具体到抽象
二）、儿童受教育的方式与历史人类的教育一致
三）、教学的每个部分都应从实验推理。
四）、引导儿童自己进行探讨和推论。
五）、注重学生的学习兴趣。
六）、重视实物教学。
反应了重视心理规律、兴趣、实验
思考教育为完美的生活作准备与教育即生活的关系？
