1、导入新课，介绍作者留学日本的目的以及本文相关的写作背景。 2、初读课文，疏通阅读障碍。 （1）学生迅速默读课文，标记出自己把握不准确的字词。（2）教师引导学生解决部分字词的读音和意义。（3）划分文章的段落层次，理清文章的写作思路。（4）思考讨论：这篇散文是以什么顺序记叙的?又是以什么作为中心记叙的?以什么为线索来记叙的? 学生讨论后明确：文章是按事情发展的时间先后顺序来组织典型材料的。以藤野先生为记叙的中心，以作者思想感情的变化为线索。 3、研究藤野先生的人物形象。 （1）学生默读课文...
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